指導したことを常に意識させていくためには、指導した点を連続的につなげていく「線にする指導」が必要となる。

　例　仲間を思いやる

＜点を＞　仲間を思いやれなかった場面での指導（遊び）
　これからは、友だちの気持ちを考えて行動しよう。

＜線に＞
　これから・・・・どんな場面か？
　　　　　・同じ場面　（遊び）
　　　　　・異なる場面（授業中、掃除中、給食中等）

　友だち・・・・・誰？
　　　　　・同じ子
　　　　　・別の子（同級生、異学年、異性、同姓等）

　気持ちを考えて行動・・・どんな動きか？
　　　　　・同じ場面での思い（遊びの最中の相手の気持ち）を考えた行動
　　　　　・異なる場面での思い（授業中、掃除中、休職中等）を考えた行動


＜する＞
　点・・・「この前と同じことだ。」　点を想起させる。
　線・・・・点とつなぐ努力、新たな点を作る努力
　　　　　「相手が変わっても同じことだ。」
　　　　　「場面が変わっても同じことだ。」
　　　　　「必ずその場面の相手の気持ちを考えることだ。」　
　指導する側が意識しないとつながらない。