子どものよい所を見つけたら，子どもたちに「すごいね。」と話す。その時，よく子どもに拍手を求めることがある。これは，教師だけでなく，仲間からの「すごいね。」の合図になる。この仲間からもらう拍手はとても嬉しいものだ。だから，拍手をもらった子どもは必ず笑顔になる。
　初めは教師から拍手を求めることが多いが，「先生は，本気だな。」と思うと，子どもも本気で拍手をするようになる。そして，慣れると自然に拍手が起きるようになる。
　本気にさせるためには，子どもの拍手の中にある嘘の拍手やいい加減な拍手を見抜く，厳しさが求められる。
＜本気かな？＞
　「みんなの拍手につられて拍手をしていない？」
　「本当にすごいと思っているの？」
　「その拍手で友達にあなたの気持ちが伝わると思う？」
＜みんな同じではない＞
　先生が「すごい。」と思っても，「それほどすごいとは思わない，」と思うことはない？そう思った時の拍手と「本気ですごい。」と思った時の拍手は違うよ。だから，自分でどんな拍手がよいか考えて拍手をしよう。
　「精一杯の拍手」・・・すごいよ。見習いたい。真似したい。
　「普通の拍手」・・・そうだね。私もそう思う。
　「もう少しの拍手」・・それなら，私も。
＜どうして？＞
　「○さんは，どうして精一杯の拍手にしたの？」
　「△さんは，どうして普通の拍手にしたの？」
　「×さんは，どうしてもう少しの拍手にしたの？」
　拍手が形骸化するようならば，それは，教師が本気になっていないからだ。子どもは教師の本気を見抜いている。本気にさせる手だてを打つかどうか，教師の努力に左右される。
※考慮すること
・全体が静かになり，聞く姿勢ができている状況で褒める。
・褒めた後の拍手をする子どもたちの様子を見届ける。
・笑顔で自分がもっている精一杯の言葉で褒める。
・場当たり的に褒めない。褒める内容に一貫性をもたせる。
・自然に拍手が起こる状況を作り出す。（話した後に間を作り，反応を要求し続ける。）
　今日も子どもたちの素敵な笑顔が見られるだろうか。楽しみだ。