忙しくなるとどうしても子どもたちに心を伝えることを忘れてしまう。
朝、黒板に「今朝の朝の活動は草取りです。広場に集まってください。」と書いてある。することは必ずこのように書くであろう。しかし、どのように取り組んでほしいのかはわからない。
　これを読んだ子どもたちがどのように草取りに向かうかは、個々に任されている。やる気のある子もやる気のない子もみんな草取りに向かう。ここで一言心を伝える言葉が添えてあればきっと向かう気持ちが変わってくる。「今日が一学期最後の日です。みんなの学校を綺麗にして夏休みにむかいたいと思います。」などと教師の草取りへの願いを書くかどうかだ。
　これは、書き言葉だけではない。日頃の話し言葉も同じだ。子どもへの行動の指示は多い。しかし、どのように行動させたいかという構えに関わる言葉は少ない。自分で考えなさいではなく、一緒に活動させるのならば、構えを示すことも大事なことだ。自分の力で構えを作って取り組めるようになるまでには、かなり教師が全面に立って方向づけをしなければならない。低学年ほど丁寧な指示が必要となる。高学年ならば、構えを確認してみるところから始めるのも一つだ。
　ねらいをもって行動できる子どもは行動しているときの目つきが違う。目を輝かせている子どもたちは必ずこのねらいをもっている。