「学級の仲間だから，誰かが助けてくれる。」という言葉は，助けてもらう側からすると「本当に助けてくれるのか？」という不安は拭いきれない。「誰が」助けてくれるのかが，はっきりしていると安心できる。また，いつでも助けてくれる仲間がいれば，安心できる。
　これは，子どもに任せて自然にできるようになることではない。それまでの見届けがいる。（癖になるまで）
　自分ができたら，次にしたいことへ向かう子どもが多い。自分しか見ていなければ，できない仲間を見つけることはできない。できた子ができていない子を気遣うためには，「みんなできたかな？」という気遣いがそこにはある。これは教師の姿勢にかかっている。
「できたら，次は何するの？」と聞かれた時に，「ちょっとまって，できていない子はいないかな。できていない子を助けてあげて。」と言うか「できたら，次は○○して。」と言うかで違う。
　全員が揃うまで待つ姿勢が学級になければ，次から次へと進み，どんどん差が広がっていく。
　学級で授業を進めるということは，個別に授業を進めることではない。自分ができたら，次に進むのではなく，できたことを確かにすることである。仲間の考えを聞いたり，説明したりしながら自分に自信をつけていく必要がある。その時に仲間の力が必要となる。
　自分勝手な仲間の話ならば聞こうとは思わない。自分を助けてくれる信頼できる仲間だから，耳を傾ける。日頃の積み上げは大きい。「誰かが」でなく，「誰もが」になっている学級ならば，信頼できる仲間になっている。その前に「誰が」助けてくれるのかを実感できなければ，助け合おうとする構えはできない。