【ユニセフ！その２】　　４件の実例を。。。！　　　（やや長文でございます）
昨日のトピックに・・・
＞＜具体的な「４件の実例」をあげていますが長くなりますので別の「トピック」で紹介しますね＞
・・・と書きましたごとく「４件の実例（Ｓｔｏｒｙ１～４）」をアップしますね。
＝　Ｓｔｏｒｙ１　紛争と避難　＝　　ガザ地区の１１歳の少女
・少女はユニセフによる心理社会的支援のグループ活動に参加しまして、子どもたちが辛い記憶や不安と向き合うための具体的な方法を学んでいた。
例えば、スポンジが不安を吸い取ってくれると想像する方法や、頭に浮かぶいやな記憶を想像力で別のものに変えていく「イメージ・チェンジャー」と呼ばれる方法、呼吸を整えて体の緊張をゆるめる練習などだ。
・そのなかで少女は「イメージ・チェンジャーが好き」といい、「いやなことがあったら、頭の中でそれを額縁に入れて、壊して捨ててしまうの」と話す。
さらに少女はほかにも心を落ち着けたいとき、かつて暮らしていた我が家のことを思い浮かべ「家にはたくさんの花があって、そこにいるともっとずっと楽な気持ちだから、それを思い出してみる」と。

＝　Ｓｔｏｒｙ２　表現すること　＝　　スーダンの１０歳の少年
・「マカンナ（スーダンの都市アトバラにあるユニセフの施設）」は２０２４年から続く紛争の影響を受けた子どもたちが安心して過ごせる場で「マナンナ」はアラビア語で「私の居場所」を意味する。
この場所では避難民の子どもたちと地域の子どもたちが集まって、学びや遊びのほか言葉にしにくい感情を表すための「アート活動」もおこなわれている。
・１０歳の少年はマカンナに来た当初は人と交わらず、ひとり座り込み、ほとんどだれとも話さない、強い不安と悲しみが幼い心を重く覆っていた。
・そんな少年が変化をもたらしたのが「描くこと」だった。
自分が感じていることを絵にしてみようと＜スタッフが＞声をかけたら、最初は色鉛筆を持つことさえむずかしかった子どもたちも、スタッフに励まされながら少しずつ紙の上に気持ちをあらわしていった。
・１０歳の少年は最初は兵士・血・装甲車といった暴力の記憶を映す絵だったが、時が経つにつれ、花やハートが絵にあらわれるようになり、いまは家や車や花を描く。
この変化が、回復の過程を静かに物語っている。

＝　Ｓｔｏｒｙ３　安心できる場所　＝　　シリアの１１歳の少女
・「ダマスカス（シリアの首都）」に暮らす１１歳の少女は、幼いころから大きな喪失を経験してきた。
２０１８年、激化する紛争のために家族は自宅を追われ、避難生活を送るがそのなかで父親を亡くした。
少女は孤立し怒りっぽくなり、妹とも距離を置くようになったが、母親は娘の悲しみが深まってゆく様子を見守るしかなかった。
・転機になったのは、「近くの地域支援センター（ユニセフが運営を支援している）」へ通いはじめたことだ。
センターには子どもが安心して過ごせる「子どもにやさしい空間」と呼ばれるスペースがあり、＜ユニセフの＞心理社会的支援のほか、保健や栄養のサービスなども受けることが出来る。
・＜そのサービスの中の＞「感情」について話し合うワークショップに参加した少女は「"悲しみ"のことが話題になったとき、涙が止まらなくなってみんなの前で父の事を話した」といい、「それ以来、自分のなかの、なにかが癒えはじめた気がした」と。
・それから２カ月後、少女はすこしずつ変化があらわれ、人と話せるようになり、妹との関係も深まった。
いま少女は「お姉ちゃんでいられるのが好き」と誇らしげに話し「＜妹が＞私のすることをなんでもマネするの」と笑う。

＝　Ｓｔｏｒｙ４　日常を取り戻す　＝　　アルメニア８歳と１２歳の少女
・アルメニアでは２０２３年９月に「ナゴルノ・カラバフ地域」で起きた紛争の影響で、多くの家族が故郷を追われ、避難性格を余儀なくされた。
◆８歳の少女
・砲撃が始まった日、８歳の少女は学校へ向かう途中で、母親と再会できたのはその日の夜。
避難途中、少女は隣人の１歳の子どもを安心させようと「おとぎ話」をつくって聞かせた。
まだ８歳の少女が自分より小さな子どものため、爆発音をかき消すように物語を紡いだ。
・そんな少女がユニセフの心にケアを受ける中で「デグジャニク」というもカナリアの物語が特に好きになった。
＜その物語は＞故郷を離れながらもあたらしい友だちをつくり、再び歌いはじめるカナリアの姿に自分を重ねている。
少女はいま「私もあのカナリアみたい。　故郷をはなれたけれど、いまは新しい友だちができて、また歌えるようになってきた」と話す。
・＜少女はユニセフの＞「心のケアのワークショップ」で「うれしかったことを書いて箱にしまうこと」や、悲しいときに「どこでだれといると心が落ち着くか」を書き留めることを学んだ。
◆１２歳の少女
・＜１２歳の少女は＞避難してきた当初はふわふわの灰色の猫と一緒でなければ眠れなかった。
＜上記の８歳の少女と＞同じ支援を受け、ワークショップで「呼吸法」を学んだあとは「感情があふれそうになるときは、その呼吸をやってみる」と話し、いまはもうひとりで眠れるようになり、個別カウンセリングを通じて自分の感情との向き合い方も学んでいる。

＝　回復には理由がある　＝
・＜上記の４件の例＞ここまで見てきた子どもたちの歩みには、それぞれ異なるようでいて、共通するものがある。
「恐怖や不安に対処する方法を学ぶこと」「言葉にならない"心のこえ"を、絵や物語、遊びを通して表現すること」「安心して過ごせる場所と、信頼できる人に出会うこと」「日常のなかで、自分を整える力を少しずつ伸ばしていくこと」
・ユニセフが各地で行っている支援は、その子どもたちに合った方法でこうした回復の条件を整えてゆく営みだ。
＜ユニセフは＞たんに「安全な場所を提供する」だけでなく、仲間やスタッフとの関係の中で、「自己調整」「怒りのコントロール」「マインドフルネス」「表現活動」「スポーツ」「職業訓練」などを組み合わせた支援がおこなわれている。
心の回復は孤立のなかでは進みにくく関係の中でこそ育まれる。
・武力紛争に巻き込まれ、加害を強いられた子どもであっても、ささえがあれば「子どもとしていられる場所」を取り戻し、将来を思い描くことができる。
これは心の回復が個人の問題にとどまらず、社会の回復や平和の基礎とも深くつながっていることを示す。
・どれほどきびしい状況にあっても、子どもたちには回復する力がある、その力を信じて支えること。
寄り添い、支え続けることで、子どもたちは再び未来へ歩きだすことが出来る。
・・・とあります。
ユニセフの活動の深さを知ることが出来ました。
（なお、「漢字」で表現すべきところが「ひらがな」になっている個所は「その１・その２」を通しまして各箇所で見当たりますが、冊子に書かれている表現通りとしました）

「私ごと」ですが、私は名古屋市港区に住んでいました小学６年生の時「伊勢湾台風」に遭いました。
ですから今でも「台風」「大水」などにはゾッとする「トラウマ」を抱えているように感じます！
まして、戦争や紛争などの中を命からがら逃げなければならなかった少年少女にはいかほどの「恐怖」があったことでしょうか！？