次男と一緒に中学の学習を復習している。
「新研究」という、参考書兼問題集である。
久々の英語に日曜日には挑戦した。
疑問文の作り方。Be動詞の場合。単語の意味。活用の仕方。
懐かしい勉強だった。
昨日は、数学の勉強だ。
方程式を解く。xを使った方程式の書き方。比例と反比例。
中学校で習ったことを思い出しながら、
次男と一緒に問題に取り組んだ。

英単語の意味や、方程式の解き方について、
時々次男から教えられた。
「そうか。そうだったな」
とにかく、「分かる」「できる」は喜びなのだ。
自分から進んで勉強しなかった彼も、
今回ばかりは観念したようである。
親父も少しは役に立つことを理解したであろうか。

私は、彼の勉強に対しては静観していた。
彼からのSOSがあったら、手を貸そうと決めていた。
しかし、一向にその日は来なかった。
それで、これ以上待ったら彼がかわいそうだと想い、
緊急的に私が声をかけた。

「学ぶことを一緒に楽しむこと」
「説明はゆっくり、分かりやすくすること」
「いつも冷静に対処し、待つこと」
「長いスパンで考えること」
「毎日少しずつ、こつこつと続けること」
何よりも「親父であることを忘れること」
そんな心構えで、次男と一緒に勉強をしている。

そして、想った。
勉強こそ、親子に密接なつながりと信頼感を作るものはないのではないかと。
「分かる」大人が、「まだできない」子供に、その解き方や考え方を教える。
子供は、その大人のアドバイスを受け、やってみる。
「できた」時の喜びはとても大きなものである。
「すごいね」「よくできたね」と大人はその時子供を褒められる。
子供は、支援してれた大人を信頼し、尊敬さえする。

そんな親子の関係づくりには、
勉強をみるということはもってこいの方法であったのだ。
何でそんなことに今まで気付かなかったのだろうか。
実は、そんな罪滅ぼしと彼に対する後悔から、
今回の家庭教師と相成ったのである。

目をかけ、手をかけ、声をかける。
もし、彼に寂しい想いをさせてしまっていたのなら、
ごめんなさいと親父として謝りたい。
だから、失った小学校時代のかかわりを取り戻すために、
今私は英語と数学に再挑戦しているのだ。

親父たちよ。
中学の問題集にもう一度チャレンジしてみよう。
きっとはまってしまうよ。
大人になって、やっと分かることがあるのだ。